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测试学生是否已经掌握了他们所学的知识,而是为了用测试把学生拉开。新概念的各种练习册真正满足了这一需求,并都“本地化”教科书。作为一名英语教师,我不得不承认,很多问题都是“不确定的”。我的许多外籍老师和朋友也对问题的初衷感到很困惑,因为他们在许多情况下并不像那样使用英语,即使他们没有获得满分。

不论目的是否清楚明确承认了,面对很多的方法,学习者实际上是“先入为主”,有多少学习者思索问题过,你觉得合适而运用的方法原理有问题吗?符合“你”运用吗?自己怎样学习语文就好了。我们有什么诀窍吗?外语的教学理论接连不断,传统的文本分析法、语言结构固化法、声音先行的听讲法是“你方唱罢我登场”,但好像谁也使心服不行谁,学习的时间、频率、专注度、坚决维持程度、成果核定等因素,地球上上没有“天天儿抄单词固然记不住却练出了迅速地记录下来”的道理;专注过程是失败者的辩解的理由,由于成功的人没时间回顾来历,由于她们早已踏上奔赴更高目的的征途。例如大学四级英语考试,对于很多大学小时刻起说,这是一个门槛。这个门槛不是分界线,而是由于很多大学生没想到跨越它。由于三年的高中英语学习,物质的真实物质情形上,对于大部分数人的大学英语四级考试来说,这是没有问题的。毕竟,问题的类型大致相同。在大部分数4级考试中,新的阅览熟悉段落与问题和翻译问题相匹配。

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