昆明市五华区珮文教育培训学校

测试学生是否已经掌握了她们所学的知识，而是为了用测试把学生拉开。新概念的各种练习册真正称心了这一需求，并大概“本地化”教科书。作为一名英语教员，我不能不承认，很多问题都是“不确定的”。我的很多外籍老师和朋友也对问题的较初的愿望觉得很困惑，由于她们在很多物质情形下并不像那样子运用英语，即使她们没有得到较高分数。

同我们相比,儿童是初级学生。除了学习人的共同体标准语外,实际上无事可干。五岁时他头脑里已经装进大约两千个词。之后辞汇量扩大的速度着手变慢。正如很多教育家指出的,这个岁数的儿童一年内只增加300—400词。由于这个,只有到十二一十四岁时,他才能比较完整地表示自己的思想和描述周围的物质。

在英语学习笔记本上，不要轻易拿一张纸，准备一本书，否则你就不可以以接着写下去。你必须弄清楚为什么你不清楚：你不知道单词吗？或者有语音现象吗？只有这样，我们才能找出问题存在的地方，这样我们才能改善目前的情形。不要以为你能熟悉，即使整个的字都是已知的，别忘了，你还没有练习讲话！这是很难通过的，由于你想重复你听到的，也就是说，遵循这个标准形状。摹仿，摹仿你和她/他（男孩子摹仿男声部，女人摹仿女声，不混音）声音，讲话调调甚对于表示，用手做姿态是一种味道，好了，你通过了考试。这是系统的练习。当你摹仿摹仿时，你不会看视频文件。听音频、看视频文件和听音频大概不是一个概念。你会听到很多你看不到的东西，当你听到音频，或者你看到它。我不心情稳定受骗我在频率。例如，当你看视频文件时，你会看到字幕“和你在一块儿什么？”你觉得这很简单。你有可能不可以以这样运用它。你有可能或者习惯于用“你怎么了？”你怎么了？”也就是说，“什么”是这个句子的词根。这不会给你留下印象。

传统英语教学中，除了拼命地让学生统考试之外，在听，说，写方面的训练很少，学生学到的是哑巴英语，就为完成一个考级担任的工作，考完了就完事了；到了工作中，假设正要用英语表示一个公文，或翻译一个公文，也许就傻了眼，继而产生畏难情绪、英语太难等负面想法，较后结果就连信心都没了。这是不准确的信息，由于1） 无论什么人都能学好英语；2） 学习英语可以是一个快乐和享用的过程；3） 假设是想把英语作为沟通工具来学，只需求3个月突击学习就可以过关。

语言的本质是思维，更准确地说，思维主要集中在声音上，所以语言能力，首先建立的是与声音沟通的能力；一般来说，其他语言通过学习“字母如何代表声音”来掌握文本，从而达到对文本的掌握，所以其本质不是学习“汉语是全地球上要点的象形文字，与声音无关”。汉语识别需要刻苦学习，与其他单词的识别原理有很大的不同，甚到使用了大脑的不同部位。要掌握一门语言，首先要掌握它的语音交际，然后再学习它的文字;普通语言的文字可以根据语音规律自然掌握，不需要学习阅读。中国学生学习英语很容易。

英语单词存在的地方的句子是学习这个词的令称呼心的意义标准形状。没有注明用法的词不是词,而是字母和音的堆积。但另一方面,不要把词意放在环境描述很完整的文里来记由于这样要记的东西比较多,不会有什么成果。这样的劳动或是太机械,或是负担太重,引起时间和耐性都会不够。学习机构自编的教科书是由经验丰富的教员编写的，含有口语、辞汇、语法、阅览模块，并联系新百年和牛津两大教材，合理扩大充实，以保证学生在学习过程中能符合新观念，自律检查，自己确定学习目的要求。

英语学习须秉持一种多维深刻深思的身姿神色，在英语教学中尽量尽量探索，总结赅括实践出对于各种学习目的的教学方法。能让您在这处挖掘自己比较大的隐藏力量以比较有效的方式，达到您对英语的学习希望。